一个缺乏理想、抱负，没有责任心、进取心的家长，就不会给子女一个好的楷模作用。
　　人的一生中要接受三方面的教育，即家庭教育、学校教育和社会教育。家庭教育作为人生接受教育最早，影响时间最长的一种基本形式，在孩子的成长过程中起着十分重要的作用。
　　所谓教育孩子，实际上是教孩子怎样生活、怎样做人。每个做家长的都应该明白，当我们教育孩子应该如何时，应该注意到我们自己是否正在身体力行地实践着这些道理。孩子也在察言观色，他们会从我们身上学习生活。有的时候，孩子做作业累了，抬起头来看到我们在玩牌、在喝酒、在闲聊，他的学习意志也会减弱；如果他看到的是父母仍在忙于工作上的事情、忙于学习提高、忙于劳作，孩子也会珍惜自己的学习时间。
　　有的家长辞去了工作，想更好地督促孩子的学习。结果，孩子反而更加消极、懒惰，抛开其他因素不谈，家长丢掉了自己的工作，就是给孩子树立了一个不积极生活的榜样。如果家长让孩子看到，爸爸妈妈尽管年纪大了，生活和工作的负担很重，但仍然保持着进取精神，孩子就会从中得到某种启示。
　　一个为人父母的人应该是有理想、有抱负，富有责任心、进取心的人。理想、抱负是个体对未来美好前景的一种憧憬，是一个人前进的方向、奋斗的目标，也是一个人追求上进的不竭动力。一个缺乏理想、抱负，没有责任心、进取心的家长，就不会给子女一个好的楷模作用。其子女及本人往往会因找不到自己的人生价值而感到迷惘，也容易为一些安逸的生活所陶醉，从而丧失去创造成就的动力，走上不思进取的道路。
　　其实，古今中外，大凡对人类作出过重大贡献的伟人，哪一个自幼没有远大抱负呢？一般而言，凡是有远大抱负的人，都是一些富有责任心、进取心的人。如果一个孩子，自幼就看破红尘，那只能说是我们教育的失败和整个社会的一种悲哀。长江后浪推前浪，一代更比一代强。尽管社会的发展并非是一条直线，但总的趋势应该是如此。

　　进取精神是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。社会要发展，国家要富强，民族要进步，就需要人们富有进取精神。只有家长有了进取精神，才能教育孩子好学上进。
　　苏联教育家苏霍姆林斯基认为，学习是一种脑力劳动，而脑力劳动的特点是，劳动者必须处于主动状态才能学习好。如果没有主动进取精神，孩子是无法学习好的。在市场经济条件下，如果我们没有培养出孩子的主动进取精神，那么将来孩子是断然不可能在人生中成功的。没有主动进取精神，就意味着一个孩子对生命没兴趣、对人生没有兴趣、对自我没有兴趣、对一切都没有兴趣，整个人委靡不振，那么这个孩子精神上是不可能发育成长的。
　　因此，我们应该时刻保持进取精神。作为家长，应随时体现出求知上进的精神，给子女做出榜样。爸爸妈妈同样在学习，在进步啊！
　　使子女明白学习新知识，不断进步是伴随人终生的。
　　东子给爸爸们的建议
　　一、要有不惧失败的精神
　　这包括了两方面的内容，一是激励孩子积极进取，二是鼓励孩子不怕困难。要教育孩子：在积极追求进取的过程中，要作好失败的准备。人生不可能次次成功，但要从失败中走出来，逃避失败就意味着放弃成功的可能。做任何事情，只要努力去做，不怕失败，就会有成功的希望。
　　有这样一个故事：
　　人们正要填一口枯井的时候，一头毛驴掉到了井里。井很深，那头驴子又很老，人们想尽办法，也没能把驴子拉出来，尽管驴子哀怜地求救叫喊。无奈之下，人们还是决定埋了它。当第一铲泥土落在枯井中时，驴子叫得更响了，它显然明白了人们的意图。可是，当第二铲泥土落到它背上的时候，驴子却出乎意料地安静了。人们发现，此后每一铲泥土落到它背上的时候，驴子都在做一件惊人的事情：它努力抖落背上的泥土，把它们踩在脚下，让自己登高一点。人们不断地把泥土往枯井里铲，驴子也就不停地抖落并把它们踩在脚下。就这样，驴子随着泥土的抖落不断登高，最后竟在人们惊奇的目光中潇潇洒洒地走出了枯井。

　　假如你现在也身处枯井，求救的哀鸣也许换来的只是埋葬你的泥土，可驴子教会了我们，走出绝境的秘诀是拼命抖落掉在身上的泥土，使之成为自己的台阶。
　　另有一则故事：
　　雨后，一只蜘蛛艰难地向墙上已经支离破碎的网爬去，由于墙壁潮湿，它爬到一定的高度，就会掉下来，它一次次地向上爬，一次次地又掉下来。
　　第一个人看到了，他叹了一口气，自言自语：我的一生不正如这只蜘蛛吗？忙忙碌碌而无所得。于是，他日渐消沉。
　　第二个人看到了，他说：这只蜘蛛真愚蠢，为什么不从旁边干燥的地方绕一下爬上去？我以后可不能像它那样愚蠢。于是，他变得聪明起来。
　　第三个人看到了，他立刻被蜘蛛屡败屡战的精神感动了。于是，他变得坚强起来。
　　以上两则故事，教会了我们如何面对挫折而不气馁，保持积极进取的精神。
　　二、勇于冒险的胆识
　　对许多事情，成功与失败仅一步之遥。看你是否敢于跨越这一步。逃避失败是获取成功的天敌，对新事物的探索就要甘愿冒犯错误的风险。

　　德国物理学家普朗克曾首次提出了能量子假说，这是一个革命性的发现，但是，由于胆怯，他没有进一步发展量子理论，反而长时间对自己的理论抱怀疑态度，并力图调和能量子假说与古典物理学的矛盾。他曾对儿子说：我曾觉得要么我作出一个头等重要的发现，可以同牛顿的发现相媲美，要么可能会证明我大错特错。然而，面对这种选择，他后退了，他对自己的心态进行剖析时说：
　　我所做的事情可以简单地叫做孤注一掷的行动。我生性喜欢平和，不愿进行任何吉凶未卜的冒险。
　　普朗克这一人格弱点，使其放弃了更卓越的成功。马克思曾精辟地指出：在科学的入口处，正像在地狱的入口处一样，必须提出这样的要求：
　　这里必须根绝一切犹豫，这里任何怯懦都无济于事。所以，在追求成就的过程中，勇于冒险的胆识是必不可少的。
　　作为家长，应该大力培养孩子的冒险精神，教导孩子不要怕困难，只要有成功的可能性就不要放弃努力。但是，在目前的教育中，许多父母强调无错教育，这种教育观念就是不允许孩子出错，过于强调正确性。使孩子在片面追求正确性的同时，也丧失了探索的欲望。因为许多探索都是没有把握的，不做无把握的事使孩子不敢去创新。
　　例如，在孩子解一道题时，他可以搬用教师讲课时的解题程序，正确无误地回答问题。孩子可能会发现还有一种与老师不同的解题方法，但孩子对此种解题方法的正确与否一时无法确定。如果一旦解题方法是错误的，他就有可能受到父母的指责。作为家长不要用100分来衡量孩子的学习好坏，要看孩子是否有勇于探索的勇气。其实，很大程度上，成功之人与平庸之人的差异，就在于是否敢于冒险。