《少年，你懂的！》北京四中高杰：老师眼中的高中“爱情”
　　文>高杰
　　>作者简介
　　高杰，中学高级教师，毕业于北京师范大学并获得博士学位，目前为北师大化学教育研究所在职博士后。自毕业至今，她一直在北京四中工作，曾多次被评为北京四中优秀青年教师、先进工作者和优秀党员。近三年来，公开发表论文14篇，获得校级、区级、市级奖项近30项。2012年，高杰老师担任理科实验班班主任的班级中半数以上考取北大清华，同时有多名学生被港校、美国哥伦比亚大学、韦尔斯里大学、美国西北大学等名校录取。高杰老师为人热情质朴、性格开朗、有亲和力，她热爱学生，热爱教育教学工作。她相信凡事办法总比困难多，她坚信用心全情投入就一定可以将事情做得更完美！
　　北京四中高杰：老师眼中的高中鈥湴殁
　　综合篇
　　中学生异性交往是一个热门话题，也是学校教育中不可或缺的一项内容。健康的男女生交往，对中学生今后的成长和发展有重要的影响。
　　提到中学生异性交往，必然会让人想到关于情感的话题。对于像我这样30来岁的教师来说，中学生的情感问题并不是什么洪水猛兽或者不能提及的话题。在我们的中学时代，情感问题就是我们看到或者自己亲身经历过的。虽然我在高中阶段没有情感的体验，但是也有关注过自己喜欢的异性，我的两个闺蜜也在高中时经历了她们各自的初恋。在我看来，中学生特别是高中生出现情感问题是正常的，是孩子们成长到十五六岁或者更早一些，生理和情感发展的必然需求。
　　但是作为过来人，不管我的身份是老师、家长还是大朋友，对于中学生情感问题，我的态度始终是尊重，但是不提倡在中学阶段发展，而且不太赞成在集体生活中影响他人的不合时宜的行为。
　　我们会发现不同的学校或者相同学校的不同班级的学生对于情感问题的处理方式存在很大的差异。我个人认为班级文化对于学生正确处理情感问题具有重要作用。教育学家马卡连柯曾经说过:“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后集体自身就能成为很大的教育力量。”我带了三年的班集体，在高一时我就提出了对青春期情感问题的态度：我充分尊重大家的情感，但是我不希望在中学校园，在班级这样的学习环境中看到过于卿卿我我的情景剧。
　　我对青少年情感问题的主要态度有两方面：一是面对它，接受它。我理解孩子们的情感，并尊重他们的情感。喜欢别人或者被别人喜欢是一件美好的事情，说明孩子们心中有爱。二是懂得如何处理。希望孩子们能明白现阶段的主要任务是什么。这个年龄的孩子互生情愫很正常，更何况是在四中实验班这么优秀的群体中，有这么多优秀的男孩、女孩。如果在这个年龄还从没有涉及情感问题似乎就不太正常了。但是我希望看到的是即使两个孩子相互喜欢，但是也不因为相互喜欢就局限于二人世界，错过了交更多朋友的机会。毕竟大多数学生来到校园是为了通过学习实现梦想的，不是拖家带口来提早感受人间沧桑的。在高中的三年中，有至少二分之一以上的家长跟我打听过孩子有没有情感问题，因为有的家长在经过平安里地铁站或者平安大街的时候，多看到一些穿着校服出双入对的学生，行为很不合适。基本上，我给家长的答复就是没那么严重或者即使有，我相信他们也处理得很好。其实我知道班里有几对学生在谈恋爱，孩子们以为我不知道，那是因为我假装不知道。当一个人心中有情，眼中有人的时候，他的状态、眼神和行为会不一样，想装也躲不掉，终将会被发现。只是我发现有的学生处理的还不错，没有严重影响到自己和他人。为了尊重学生，为了不让学生增强戒备心，我故意不识破而已。三年下来，孩子们在情感问题的处理上，都是做得比较理智和低调的。整体班级风气比较团结、单纯、乐观向上。如果老师或者家长希望孩子们在情感问题上能处理得有情有义，有理有节，那么我们适时的“发乎情，止乎礼义”的引导是非常必要的。像我带过的班级里有一对学生，他们之间的情感就是我认为比较理性的，因为他们像好朋友，像兄妹，他们各自有自己的好朋友，他们完全融入大集体中，极少在公共场合看到他们单独在一起，他们学习上相互鼓励和促进。这说明他们能理性地处理情感问题，至少在我看到的范围内，我觉得他们的情感还是很纯美的，很值得我去祝福的。

　　中学时候的情感很单纯，但是选择对象也相对有局限性。你会发现成对的往往是同班同学，因为学习太忙，你很难跟圈子外面的人有交集，很难去了解圈外的人。没有了解也就很难产生感情。大学里，你会发现成对的往往是同院系的，当然也有很多诸如女生比较多的外语系和男生较多的体育系“联姻”。
　　长久篇
　　每个人在年青的时候都至少会谈一次以上没有功利心、纯感情投入的恋爱。恋爱的前提至少是彼此欣赏，恋爱是可遇而不可求的。对于中学阶段就有中意对象的孩子们，注定了要进行恋爱马拉松，终点或许是婚姻和长久的幸福。但是恋情是需要经营的，是需要相互体谅和包容的。进入大学，每个人都会在新的圈子中认识新的朋友，这个时候双方都可能会发现更适合自己的人。或者你们两个随着交往的深入，发现原来你对TA的了解太局限，当你真正了解之后发现有些不适合，于是你们的情感就会经历挑战，这种挑战或者双方都能经得起或者都经不起。有些事情谁都说不准，也许是天意和缘分，应该还是用一种“谋事在人，成事在天”或者叫“得知我幸，不得我命”的心态来处理吧！

　　其实不管是爱情还是婚姻，都像两个人各用一只手托起的水晶瓶，谁没有守约将手提前撤出，瓶子都会碎掉。因此，维护一段感情首先要相互包容，然后相互鼓励，做共同成长、相互欣赏的麦穗。凡事太特立独行，不给对方商量的余地，那么感情一定不会长久。
　　另外，男孩和女孩对待情感的态度是有区别的。要知道，女孩子情感细腻，是需要共鸣的，很多小事是没有道理可讲的。但矫情、无理取闹、虚荣、不善良的女孩是不可爱的。女孩子不提倡太强势，但是也不要做太腻歪的小女人，否则总有一天会被厌倦的。
　　在长久的恋爱关系中，男孩子的情感会由最初的细心、体贴入微变得逐渐粗神经一些，其实也不算变了，只是他们本来就是这样的。
　　男女的思维方式和性格特点是有很大区别的。恋爱中遇到矛盾时多沟通、多交流、多包容才是正确处理问题的方法。恋爱时可以痴情，但一定不要迷失自我。即使在热恋中也要尊重对方的感受，不要轻易跨越爱情的底线。只有彼此尊重，才可能携手一生，幸福一世！
　　失恋篇
　　像“王子和公主从此以后幸福的生活在一起”这样的结局，太多只是童话中才会出现的。不是所有的恋爱都能走到婚姻，那么，当发现对方不适合自己时，及时终止恋爱是对双方都负责任的一种行为。这便会出现失恋。对于十五六岁的孩子，要求他们能理性而妥善地来处理情感问题是很困难的，更何况是失恋。不管从他们的思维、情感成熟程度来看，还是从他们的生活阅历来说，都需要家长和老师的帮助和引导，而且有时可能时间老人才是最好的疗伤者。有的孩子因为这样的情感问题会严重影响学习和生活，这也是为什么家长和老师不希望孩子们在中学阶段开始经营情感的重要原因。因为中学阶段最重要的任务是学习，一旦错过了这段宝贵的时光，可能未来数十年都难以弥补。中学生活是单行线，决不等人的，在人生不同的时间段去做这个阶段最该做的事情是非常重要的。

　　失恋肯定是痛苦的，无论谁提出的分手，痛苦的都会是两个人。特别是中学阶段开始的恋情，也许因为时间、精力和交往范围的限制等因素你对那个TA不是特别了解。很多初恋喜欢的是一个影子，是一个被完美化的TA。很多年后，你会发现初恋的失恋之所以让你那么难以割舍，不是因为那个TA有多优秀，而是因为你最初付出的那段最纯的感情。这个时候，你会淡然一笑，发现原来TA只是过客，现在跟你一起同甘共苦的TA才是最好的！甚至你会感叹，我当时怎么会喜欢上TA呢？很多时候“塞翁失马，焉知非福”。放下意味着更多的新的选择，失去一个不爱你的人，才有机会寻找那个适合你，珍惜你的人。你在情感的道路上最终被打造成的样子，或许才是真正适合走进婚姻的样子，你要感谢之前所有改造过你的TA。
　　结束语
　　苏霍姆林斯基说过：“爱情是对人道主义的最严峻考试，我们应当从一个人的童年和少年时期就培养他去迎接这场考试。”还在中学时代的孩子们，对这份情感应当不逃避，不追求，学会管理。对于即将开始大学生活的学生，应该去体验爱情，应该选择合适的对象用心爱。在此，我对学生们有几点建议：
　　1.不要只是因为感觉到寂寞而去谈恋爱，这样对自己和别人都不负责。
　　2.对于失恋的孩子们，虽然有人说：忘记一段恋情的最好办法就是再开始一段。确实有道理，但是你不要为了忘记一段而开始一段新恋情。只有当你觉得确实自己已经调整好状态，已经走出来了，再重新开始。
　　3.不要永远只是等待和旁观，有些事情不尝试永远都不知道能不能成功；即使尝试了不成功，也是增加了经验，让你不留遗憾。
　　4.不要“重色轻友”，因为拥有了爱情就不要朋友。
　　5.不要因为怕走不到婚姻而不敢谈恋爱，也不要去谈从一开始就不想走到婚姻的恋爱。真正的爱情，是在能爱的时候，懂得珍惜 ；不能爱的时候，懂得放手。
　　6.最后一定要相信：人一辈子的得失是守恒的，有失去必然会有得到，要永远对生活充满信心！